最高畢業學曆隻到高中，可以在國立大學電機資訊學院擔任正式教師嗎?怎麼辦到的?

台灣近十年來博士人數飽和，留洋海歸的加上本地培育的博士，人數遠遠高於大學對於新教職員的人數需求。因此，別說碩士極少能進入大學任教，據說，世界最頂尖大學的博士，做過博士後研究，帶著論文發表成績，回台灣找教職，都不見得擠得進國立大學窄門;大學肄業生，不可能吧?

如果有人做到了，他是怎麼樣的人?

如果說是大財團老總，也許有機會。但引起我好奇的宅色夫(黃敬群先生，在網路界的名號是jserv，常被稱為宅色夫)，他現在才35歲，在成功大學資訊工程系的業界教師已經3年–這可不是一個耍耍嘴皮子就能混日子的地方。在台灣，這不隻是少見，可能是孤例。

沒有讀完大學，沒讀研究所，宅色夫是如何達到國立大學教師的專業水準，讓資工學術界、實務界的同行心服口服?宅色夫帶來了什麼樣的教學內容，讓成大不惜為之破例?我帶著這兩個問題，到成大請教宅色夫。

輟學的電腦天才？原來猜得太夢幻

因為宅色夫的父親的工作和電腦系統有關，所以宅色夫從小家里就有電腦主機與各式程式設計的書籍，因而自學軟體開發，在上大學之後就開始接案賺錢，在本世紀初網路泡沫化之前，賺錢十分容易。

1999年前後，恰逢美國第一波網路榮景的末期，台灣許多投資人想跟上風潮。於是，有人找上當時無心學業的宅色夫合作網路事業，對方出錢，宅色夫提供知識、技術，並且某程度上扮演“電腦神童”的形象。

不幸，當時的事業沒有成功，公司慘賠，這個挫折給宅色夫相當大的打擊。他決定先休學當兵，想清楚自己該怎麼辦。宅色夫說：“在當兵期間的深思後，我決定提早開始工作，做一個可規模化的事業，償還之前創業的損耗。”

退伍後，宅色夫加入一家小公司，從產品設計開始，也學習商業管理，經營一個產品線。後來又加入當時台灣最大的手機代工設計，宅色夫印象深刻：“全公司300人，我是唯一沒有大學學曆的工程師。部門的助理畢業於政大哲學系，連總機小姐也是國立大學畢業…。”

那時候，懂Linux系統開發的高手不多，加上宅色夫認命並願意付出，在圈內人士的介紹之下，工作的位階和薪水都不斷上升。到了30歲出頭，已經在聯發科、工研院、台達電等知名公司與機構，擔任技術顧問的角色。

“可不可以請你說明一下，你是怎麼在沒有上課，沒有學位的情況下變成專家的?是天分?”

不是天才、沒有學曆，哪里來的實力？

宅色夫先和我說了結論：“不在學校中，就要把那些學校教的東西，學得更深、更精。而且不僅是實做，也得學理論。”

宅色夫堅稱自己不是天才。他上大學的時候靠自學培養了實作能力，不是從娘胎中帶出來，而是大量紮實的學習奠定的。

宅色夫從國小開始寫程式，看完了家中的程式書籍後，開始自己找學習的管道，他三不五時用考試得到的獎學金從苗栗家鄉到台北看展、買書、買軟體，參加軟體公司的研討會、發布會、推廣活動。因為當時電動軟體很貴，宅色夫還寫遊戲軟體給自己玩。

大學創業失敗後，宅色夫遁入軍旅，在出操之餘，他的時間大多用在讀書：“把電腦科學的基礎科目沒學好的，拿到軍中念，每天規律生活，紮實地重新學習。教科書完整讀完了，就把教科書引注的參考資料全都找出來研究一次，這個苦功可以做很久，而且在投資時間的取舍過程中，最後就會發現自己要集中心力深耕少數幾個專長領域。”

這隻是個開始。

在資訊科技領域掙飯吃，宅色夫既沒有學曆墊腳，又沒有師承關系當靠山。每一次找工作，都需要有業界朋友看懂他的能力，為他掛保證，爭取機會直接和公司高層見面，宅色夫都要在對方沒文憑可以參考的情況下，靠深入的知識和實戰能力讓對方折服與信任。

有幾次，宅色夫負責的專案在成果審查的時候，被評審委員質問挑戰，當宅色夫發現自己還懂得不夠完整紮實，就當個重新學習的機會，地毯式地把這個領域研究一次。因為他知道，他沒有關系和證書可以依靠，他能靠的隻有自己的實力。

宅色夫工作的曆程，就是一次又一次的衝刺式學習。

在工作之外，宅色夫也活躍於國內外的開放原始碼軟體社群(以下簡稱開源社群)，意思是，他常常寫一些程式，然後完全公開原始碼，給全世界的程式員使用。尤其，他在Android系統上的貢獻，可能嘉惠了全球十幾億人。他告訴我，在開源社群中貢獻和交流，是最有效的學習方式之一。

貢獻於開源社群，經驗帶入校園

宅色夫在高中時，著手開始研究Linux核心(也就是Android系統的基礎)。因為在Linux開源社群之中，每個人寫的程式都是大系統的一部分，所以參與者之間常為了實作需求，互相討論與建議。

“曾經在軟體開發過程上，有個烏克蘭人來和我討論技術問題，給我建議和補充許多想法。後來我從 Linkedin查到，原來他是一個數學家、大學教授。”宅色夫說：“在這個社群中，常會遇到課本提到的、寫著名論文的專家，甚至他們的老師，我有機會和他們討論，他們會指出我的不足，看他們面對真實問題時的思維，可以獲得非常大的啟發。”

2012年，成大蘇文鈺教授大力邀請，以及學界、業界前輩全力推薦和支持的情況下，克服各種製度上的困難限製，宅色夫回成大資訊系擔任正式教師。

他開的課，可不是追逐市場上的流行趨勢，而是幾門電腦科學影響深遠的的核心課程，如嵌入式系統、作業系統、編譯器等––他能用實務的觀點，讓這幾門課的內容立體鮮活。他也帶學生們“賞析”彼此的作業、作品，練習思考問題，分析問題，以及比較多種方法間的優劣。

宅色夫從入行到現在，一直和業界保持密切的互動，所以他知道業界看人才的方式--不必絕對頂尖，他們找的是優秀而適用。他說：“以成大資訊系的學生，畢業時進入一流企業，得到年薪百萬的待遇其實不難，但要有方法，不要亂槍打鳥，要及早鎖定公司，針對性的學習技能。”

有一個學生，做出物聯網裝置的作業系統，一個美國新創公司本來要買，最後交涉的結果，學生不收錢，但是成為該公司的合作夥伴之一。宅色夫強調：“好東西不怕沒人用”，隻要有才能，軟體社群或企業都會看得出來。

無必然場所，但有必經道路

最後，我和宅色夫討論一個問題：“到底校園內與產業界，哪一個地方是學習知識技能比較好的地方?”

“其實沒有孰優孰劣。在產業界，可以近距離觀察各種變化、實際需求、現實情境，會比較有方向感，”宅色夫說：“但在校園內，相對比較容易心無旁騖鑽研學問。”在他堆滿書籍的研究室里，宅色夫現在正在重讀電學，鑽研“中學就教過的”基礎數學背後的原理。他同時也還在業界當顧問，不斷和工程師交流最前緣的、他也不知道答案的技術問題。

學習沒有必然的場所，但有必經的道路--原來，大學沒有畢業的宅色夫後來之所以受聘回大學教書，是因為他在學校外，把學校教的東西學得比別人更精深、更紮實、更認真。



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