【父母必看】為什麼猶太人能拿這麼多諾貝爾獎,看看他們的家庭教育吧!
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alphago
- 08-26
為什麼猶太人能拿這麼多諾貝爾獎,看看他們的家庭教育吧!
猶太巨人愛因斯坦(Steffen Kugler/Getty Images)
有著5000多年歷史的猶太民族也是世界上最古老的民族之一。猶太人能夠頑強地生存和發展,出現了許多出類拔萃的人物,為什麼猶太民族人才輩出?為什麼猶太人湧現出這麼多諾貝爾獎獲得者?這跟猶太人世代相傳的獨特的家庭教育有很大關係。
你是否知道,很多猶太人家庭裏碰到放學的孩子,第一句話就是:「你又提問題了嗎?」
你是否知道,在西方社會,儘管猶太婦女的文化教育素質很高,但就業率卻低於其他民族,原因是她們要留在家裏照看孩子,以確保孩子的學習品質。
1.猶太民族的社會文化生態:開放式流亡
猶太是一個堅強而又偉大的民族。因為,猶太人在長期的民族災難中,背井離鄉,流散於世界各地。他們不但頑強地保持著自己的文化,而且也吸收了所在國的文化精華。猶太民族傑出的科學創造力,源於這個民族特有的開放式社會文化生態。許多猶太家庭主動與其他民族接觸,大量地汲取其他民族的文化養料,這樣就有了更加開闊的視野和更加豐富的知識養料,他們對自己的孩子都有一套自己的教育方法。
2.引導孩子提出疑問,探索與創新
永恆探求心境的猶太家庭不但重視知識,還特別重視才能。他們把只有知識卻沒有才能的人喻為「背者很多書本的驢子」。他們崇尚創新,認為沒有創新的學習只是一種模仿,學習應該以思考為基礎,要敢於懷疑,隨時發問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙,知道越多,就越會發生懷疑,而問題也就隨之增加。因此在猶太人家庭裏碰到放學的孩子,第一句話就是:「你又提問題了嗎?」
愛因斯坦再偉大,也該感謝他的雙親。愛因斯坦取得的一切成就,都與他在童年時代受到了良好的家庭教育有關。他既得益於他母親的音樂薰陶,又得益于叔父的數學啟蒙,還得益于父親在他做出了蹩腳的小板凳後仍加以鼓勵的情感教育。數學教育培養了他非凡的思維能力,而音樂薰陶則成就了他豐富的想像能力。
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4.樹立遠大的目標
愛因斯坦出生在德國一個貧窮的猶太家庭,家裏經濟條件不好,加上自己小學和中學的學習成績並不是很好。他小時候常常提出一些奇怪的問題。經常惹得別人對他的父母說,「你們家的孩子,是不是有病呀?你看,他總是與別的小孩子不一樣,老發呆。我看呀,你們最好把他帶到醫院看看吧。」想不到的是愛因斯坦有一位與眾不同的母親,每當別人對她說她孩子的這些時,她總是面帶微笑的說,在孩子小的時候,我就幫他確定了一個人生目標,我也相信我的孩子將來會有讓人想不到的奇跡發生在他的身上。
5.讓孩子從愛書開始
因此,每個猶太家庭的孩子,都要回答這樣一個問題:「如果家裏的房子有一天失火或財產被劫,那麼你在逃命時將會帶走什麼東西?」倘若孩子回答的是錢或者鑽石,父母就會馬上耐心地啟發道:「孩子,有這樣一種寶貝,一沒有形狀,二不見顏色,三無什麼氣味,你知道是什麼嗎?」要是孩子還回答不上來,父母就嚴肅地說:「記住!你要帶走的不是錢,也不是鑽石,而是智慧。智慧像健康一樣,任何人都無法搶走,你將終身擁有。只要活著,智慧將永遠與你結伴而行。」
6.教孩子學外語,為孩子的將來打基礎
猶太是一個擁有幾千年輝煌的商業智慧和豐富的商業實踐的民族,純商業上的知識在其就更不待說了。比如說外語的學習,猶太商人追求學識淵博,他們當中精通二門以上外語的不在少數,他們視外語為世界商人的通行證。猶太人積極學外語的信念是:「會說幾門外語,你就具有幾個人的價值。」以色列國內不同猶太移民之間,講五花八門的外語。有人統計,以色列猶太人使用的外語多達86種,不亞於聯合國官方會議上使用的多國外語。因此,猶太商人的成功率比較高。
7.母親的天職
猶太民族與眾多的民族不一樣的特點中還有一個特點,那就是:在猶太人的家庭中,女性的地位是不可磨滅的。雖然早期猶太人的教育基本上是以男子為中心的教育,儘管女子在家庭享有尊嚴的地位,但她們扮演的角色主要是相夫教子。「婦女如何獲得榮譽呢?通過把兒子送到猶太會堂去學習《托拉》,把丈夫送到拉比學院去研究。」但猶太人的女子是很有文化的,而且每當拉比們在公眾場合講授道德和律法以及其他知識的時候,應邀參加的一定要有婦女和兒童。
猶太民族的這種傳統一直持續到近現代,因此,儘管西方社會中猶太婦女的文化教育素質很高,但就業率卻低於其他民族,原因是她們要留在家裏照看孩子,以確保孩子的學習品質。
有一位名人曾經說過:國民的命運掌握在母親的手中。這句話也是很有道理的,但卻有很少的人能夠真正理解其中意義。很多不稱職的母親,在無意之中把孩子引向了歧途,這是人生中最大的憾事。左右國民命運的是母親的教育,我希望天下的慈母都勇敢地承擔起這一光榮的職責。
8.天才的記憶系統
在猶太民族中,背誦和記憶是最通用的教學方法。在古以色列人中有讀101遍要比讀100遍好的說法。在學者們當中,最值得誇耀的事是能一字不差地背誦下《聖經》。希伯來拉比曾經說過:「一個成功的學者要手腦並用,並且通過熟讀和記憶來引發思考。」對於一個人的記憶來說,勤於思考是非常重要的。因此,每個猶太父母總是教育自己的孩子時,總會講一些故事告訴孩子要勤于思考。
猶太人把記憶按記憶時的意識狀態分為無意記憶和有意記憶。他們認為,孩子越小,無意記憶就越佔優勢。當孩子年齡小的時候,常常忘記父母的吩咐,為人父母者不要輕易地說他「沒記性」,那只是因為他不太感興趣而已。隨著孩子年齡的增長,有意記憶就逐漸發展起來,占主導地位。
在教育自己的孩子時,還應該注意與記憶相反的「遺忘」。人們記憶、背誦,總是希望永遠不忘。可是,現實生活中偏偏會出現遺忘。有人做過實驗,測試人在學習半個月以後的遺忘情況,結果令人大吃一驚:大學生對物理知識忘了85%,中學生對生物知識忘了60%,小學生對地理知識忘了55%。
猶太人經常教育自己的孩子說,遺忘並不可怕,關鍵在於你怎麼去認識遺忘。
9.鼓勵能將「蠢才」變成「天才」
愛因斯坦小時候,並不是一個天資聰穎的孩子,相反,已滿四歲的愛因斯坦還學不會說話,人們都懷疑他是個「低能兒」。但是,擔任電機工程師的父親,卻沒有對兒子失去信心,他想方設法地讓愛因斯坦發展智力。他為兒子買來積木,教他搭房子。小愛因斯坦每搭了一層,父親便表揚和鼓勵一次。在這種激勵下,愛因斯坦一直搭建了十四層。
有一些家長往往是因為自己的孩子不夠聰明而對孩子感到失望,有的家長甚至把這種情緒「傳染」給孩子,這樣的做法會讓孩子對自己也變得沒有信心。殊不知,這種做法只會讓孩子的情緒更加消極,久而久之,就會思維僵化、反應遲鈍。事實上,人類實在無所謂天才。一個天才兒童的智力數與平常兒童的智力數在多數情況下相差無幾。愛迪生曾說天才是努力加上嘗試。
10.給孩子創造好的教育環境
愛爾維修曾經說過:「人剛生下來時都一樣,僅僅由於環境,特別是幼小時期所處環境的不同,有的人可能成為天才或英才,有的人則變成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人。」家教環境的好壞影響到孩子的學習,因此每個家長都應該特別注意對孩子的家庭教育環境。
首先,平等是創造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優越感都會對其他家庭成員造成心理壓力、產生心理隔閡。
其次,開放是指家庭成員能夠坦率地、平等地以其他成員可以接受的方式,表達自己的想法,而不是毫無顧忌地發洩。另外,家長的教育能力和家長之間關係的和睦程度,也直接影響著良好的家庭心理氛圍的形成。
最後,要理智,只有理智才能夠克制自己的心理衝動,冷靜地對待和處理問題,這樣有利於保持良好的家庭心理氛圍,更重要的是有利於幫助孩子形成穩定的心理特徵。
總之,家長應根據孩子不同年齡段的心理特點,努力創造良好的家庭心理氛圍。
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